¿Que aprendi en mis visitas a la escuela secundaria? Los estudiantes expresan por escrito los aprendizajes obtenidos durante las visitas a las escuelas secundarias en el semestre anterior, con el proposito de identificar el conocimiento que tienen de la escuela secundaria, de sus actores y de las formas en que se organiza el trabajo; este reconocimiento sera un punto de partida de los aprendizajes que adquiriron o desarrollaran durante el curso. Se sugiere destacar entre otros aspectos: a) las caracterasticas de las distintas escuelas que visitaron; b) las funciones y relaciones entre los actores de la escuela; c) la influencia del medio social en el trabajo de la escuela; d) los intereses, actitudes y expectativas de los alumnos respecto a sus estudios en la escuela secundaria, y e) las formas de trabajo mas frecuentes en el aula.
ACTIVIDAD 1 Que Aprendi en Mis Visitas a La Escuela Sec Und Aria
miércoles, 1 de junio de 2011
martes, 31 de mayo de 2011
Actividad # 2 ¿Quienes son los alumnos de la escuela secundaria?
¿Quienes son los alumnos de la escuela secundaria? El ensayo que elaboraron en la actividad anterior y la lectura de los textos. Los alumnos de secundaria opinan, de la revista Cero en Conducta, y de un fragmento de 'Los estudiantes en la escuela secundaria', de Sandoval, revisados en los cursos Propositos y Contenidos de la Educacion Basica I (Primaria) y Escuela y Contexto Social, respectivamente, apoyan la reflexion de los estudiantes acerca de las siguientes cuestiones:
¿Que gusta o disgusta a los alumnos de sus profesores, de sus compañeros y de la organizacion de la escuela?
¿Que papel le confieren los alumnos a la escuela? ¿Responde o no la escuela a sus expectativas? ¿En que casos y por que motivos?
Se espera que la actividad de elementos para que los estudiantes adviertan que el conocimiento sobre las caracteristicas de los alumnos es indispensable para que el maestro pueda atender necesidades especificas y colectivas que se manifiestan en el aula y, asimismo, desarrollar de manera adecuada las actividades de enseñanza.
ACTIVIDAD 2 Quienes Son Los Alumnos de La Escuela Sec Und Aria
¿Que gusta o disgusta a los alumnos de sus profesores, de sus compañeros y de la organizacion de la escuela?
¿Que papel le confieren los alumnos a la escuela? ¿Responde o no la escuela a sus expectativas? ¿En que casos y por que motivos?
Se espera que la actividad de elementos para que los estudiantes adviertan que el conocimiento sobre las caracteristicas de los alumnos es indispensable para que el maestro pueda atender necesidades especificas y colectivas que se manifiestan en el aula y, asimismo, desarrollar de manera adecuada las actividades de enseñanza.
ACTIVIDAD 2 Quienes Son Los Alumnos de La Escuela Sec Und Aria
Actividad # 3 Los adolescentes en la clase
Los adolescentes en la clase. El proposito es que los estudiantes se percaten de las caracteristicas de los alumnos en el grupo escolar, de sus reacciones, actitudes e interacciones durante las clases y de las formas en que los maestros toman en cuenta estas caracteristicas al proponer las actividades de enseñanza. Para ello, analizan el texto de Arenivar, La defensa, que muestra como trasciende una situacion del aula en la vida escolar y las actitudes que asumen los diferentes actores ante ella.
Este analisis sirve como referente para que durante la jornada de observacion los estudiantes obtengan informacion sobre los alumnos de la escuela secundaria en relacion con los siguientes aspectos: a) sus reacciones ante las formas de trabajo de cada maestro; b) las relaciones que establecen; c) sus inquietudes; d) sus grupos de pares, y e) su interes y motivacion ante las actividades de enseñanza. En particular, atienden estos aspectos conforme transcurren las horas en la escuela y en el aula, asi como en el trabajo con distintos profesores.
Para concluir elaboran un texto sobre ¿Las inquietudes y expectativas de los alumnos en las clases. El texto de Alonso, ¿Motivacion y aprendizaje en la Enseñanza Secundaria?, es util para reconocer estos aspectos y atenderlos al trabajar con grupos de educacion secundaria.
ACTIVIDAD 3 Los Adolescentes en La Clase
Este analisis sirve como referente para que durante la jornada de observacion los estudiantes obtengan informacion sobre los alumnos de la escuela secundaria en relacion con los siguientes aspectos: a) sus reacciones ante las formas de trabajo de cada maestro; b) las relaciones que establecen; c) sus inquietudes; d) sus grupos de pares, y e) su interes y motivacion ante las actividades de enseñanza. En particular, atienden estos aspectos conforme transcurren las horas en la escuela y en el aula, asi como en el trabajo con distintos profesores.
Para concluir elaboran un texto sobre ¿Las inquietudes y expectativas de los alumnos en las clases. El texto de Alonso, ¿Motivacion y aprendizaje en la Enseñanza Secundaria?, es util para reconocer estos aspectos y atenderlos al trabajar con grupos de educacion secundaria.
ACTIVIDAD 3 Los Adolescentes en La Clase
Actividad # 4 ¿Como registar la experiencia obtenida en la escuela secundaria?
¿Como registrar la experiencia obtenida en la escuela secundaria? Con esta actividad los estudiantes reflexionan sobre el sentido de la observacion en su formacion como profesores. Para ello, analizan el texto de Postic y De Kelete, ¿La observacion para los profesores en formacion?, centrando su atencion en los siguientes aspectos:
Los aprendizajes que logran los estudiantes normalistas al observar a los maestros de secundaria.
Las ventajas de observar situaciones concretas en lugar de aspectos globales.
La relacion entre la descripcion de los hechos y el analisis reflexivo.
La necesidad de interrogarse para aprender de las situaciones observadas.
Ademas, revisan el diario de practicas que elaboraron en el curso Escuela y Contexto Social y discuten acerca de su uso como herramienta de trabajo para analizar la informacion obtenida. Posteriormente, reflexionan acerca de los aspectos basicos que es necesario tomar en cuenta al elaborar el diario de practicas. El texto ¿Como empezar el diario: de lo general a lo concreto?, de Porlon y Martin, resuelve algunas dudas acerca de la elaboracion de los diarios.
ACTIVIDAD 4 Como Registrar La Experiencia Obtenida en La Escuela Sec Und Aria
Los aprendizajes que logran los estudiantes normalistas al observar a los maestros de secundaria.
Las ventajas de observar situaciones concretas en lugar de aspectos globales.
La relacion entre la descripcion de los hechos y el analisis reflexivo.
La necesidad de interrogarse para aprender de las situaciones observadas.
Ademas, revisan el diario de practicas que elaboraron en el curso Escuela y Contexto Social y discuten acerca de su uso como herramienta de trabajo para analizar la informacion obtenida. Posteriormente, reflexionan acerca de los aspectos basicos que es necesario tomar en cuenta al elaborar el diario de practicas. El texto ¿Como empezar el diario: de lo general a lo concreto?, de Porlon y Martin, resuelve algunas dudas acerca de la elaboracion de los diarios.
ACTIVIDAD 4 Como Registrar La Experiencia Obtenida en La Escuela Sec Und Aria
Actividad # 5 ¿Que observar durante la primera jornada?
¿Que observar durante la primera jornada? En esta jornada los estudiantes observan a un mismo grupo durante dos dias completos.
Se pretende orientar la observacion hacia el comportamiento de los adolescentes, sus intereses, sus gustos y sus actitudes; en este sentido, los aspectos que se proponen en cada actividad del bloque son referentes importantes para elaborar la guia de observacion. El contenido de las otras asignaturas que cursan en el semestre permite complementar la guia.
Asimismo, se propone que los estudiantes platiquen con algunos alumnos del grupo en el que realizan la observacion para que manifiesten su opinion sobre cuestiones como las siguientes: ¿que esperas de la escuela secundaria? ¿Quienes son tus amigos? ¿Por que te reunes con ellos? ¿Que asignatura te gusta mas? ¿Consideras que la asignatura te gusta por sus contenidos o por la forma en que te la enseñan? ¿Con que maestro te identificas y por que? ¿Que actitudes de los maestros te desagradan? ¿Que actividades escolares realizas en tu casa? ¿Cuanto tiempo les dedicas?
ACTIVIDAD 5 Que Observar Durante La Primera Jornada
Se pretende orientar la observacion hacia el comportamiento de los adolescentes, sus intereses, sus gustos y sus actitudes; en este sentido, los aspectos que se proponen en cada actividad del bloque son referentes importantes para elaborar la guia de observacion. El contenido de las otras asignaturas que cursan en el semestre permite complementar la guia.
Asimismo, se propone que los estudiantes platiquen con algunos alumnos del grupo en el que realizan la observacion para que manifiesten su opinion sobre cuestiones como las siguientes: ¿que esperas de la escuela secundaria? ¿Quienes son tus amigos? ¿Por que te reunes con ellos? ¿Que asignatura te gusta mas? ¿Consideras que la asignatura te gusta por sus contenidos o por la forma en que te la enseñan? ¿Con que maestro te identificas y por que? ¿Que actitudes de los maestros te desagradan? ¿Que actividades escolares realizas en tu casa? ¿Cuanto tiempo les dedicas?
ACTIVIDAD 5 Que Observar Durante La Primera Jornada
Actividad # 6 Que conzco de los adolescentes en el trabjo del aula
¿Que conozco de los adolescentes en el trabajo del aula? Esta actividad apoya el analisis de la informacion que obtuvieron en relacion con el trabajo de los estudiantes en el aula, durante la primera jornada de observacion. A continuacion se proponen algunos aspectos a tomar en cuenta y que pueden ser ampliados:
¿Que asignaturas se trabajaron? ¿Que actitudes observaron en los adolescentes al trabajar con cada asignatura? ¿Que opinion tienen los adolescentes de su trabajo con las distintas asignaturas? ¿Como influye el gusto o disgusto por la asignatura en el interes y en el desempeño de los adolescentes?
¿Como se manifesta el interes o desinteres por la clase en cada asignatura? A su juicio, que provoca el interes o desinteres de los alumnos por cada una de las clases? ¿Que cambios se observaron respecto a la atencion y al interes que manifestaron los alumnos conforme iban transcurriendo las clases en la jornada escolar? ¿Como influye la clase anterior en el interes y en el trabajo de la siguiente asignatura?
¿Que diferencias se encontraron en relacion con el orden y el trabajo en cada clase y con cada maestro observado? ¿Que hizo cada maestro para mantener el orden en el aula? Como repercuten en el comportamiento y en el desempeño de los alumnos las reglas que establecen los maestros para promover el orden y el trabajo en sus clases?
Que tareas se encargaron para realizar despues del tiempo de clase? Como se utilizan en las clases las tareas domiciliarias que encargan los maestros?
Para concluir la actividad elaboran un escrito con el tema. Los retos del maestro de escuela secundaria en el trabajo con adolescentes en el que expresan las habilidades que requiere el maestro para atender a los avances y dificultades de los alumnos, a sus reacciones, actitudes e intereses durante la clase y, a partir de ellos, encauzar las actividades de enseñanza.
ACTIVIDAD 6 Que Conozco de Los Adolescentes en El Trabajo Del Aula.
¿Que asignaturas se trabajaron? ¿Que actitudes observaron en los adolescentes al trabajar con cada asignatura? ¿Que opinion tienen los adolescentes de su trabajo con las distintas asignaturas? ¿Como influye el gusto o disgusto por la asignatura en el interes y en el desempeño de los adolescentes?
¿Como se manifesta el interes o desinteres por la clase en cada asignatura? A su juicio, que provoca el interes o desinteres de los alumnos por cada una de las clases? ¿Que cambios se observaron respecto a la atencion y al interes que manifestaron los alumnos conforme iban transcurriendo las clases en la jornada escolar? ¿Como influye la clase anterior en el interes y en el trabajo de la siguiente asignatura?
¿Que diferencias se encontraron en relacion con el orden y el trabajo en cada clase y con cada maestro observado? ¿Que hizo cada maestro para mantener el orden en el aula? Como repercuten en el comportamiento y en el desempeño de los alumnos las reglas que establecen los maestros para promover el orden y el trabajo en sus clases?
Que tareas se encargaron para realizar despues del tiempo de clase? Como se utilizan en las clases las tareas domiciliarias que encargan los maestros?
Para concluir la actividad elaboran un escrito con el tema. Los retos del maestro de escuela secundaria en el trabajo con adolescentes en el que expresan las habilidades que requiere el maestro para atender a los avances y dificultades de los alumnos, a sus reacciones, actitudes e intereses durante la clase y, a partir de ellos, encauzar las actividades de enseñanza.
ACTIVIDAD 6 Que Conozco de Los Adolescentes en El Trabajo Del Aula.
BLOQUE II Actividad # 1 Las reflexiones de un maestro
Las reflexiones de un maestro. En el texto de Esteve, La aventura de ser maestro, los estudiantes conoceran las experiencias y temores de un profesor al iniciarse en el trabajo docente y reflexionaran acerca de como fue formando su identidad profesional y las dificultades que enfrento.
Con base en estas reflexiones elaboran un escrito donde se aclaran que significa ser maestro, incorporando algunos de los retos identificados a partir de las actividades del bloque anterior.
ACTIVIDAD 1 Las Reflexiones de Un Maestro
Con base en estas reflexiones elaboran un escrito donde se aclaran que significa ser maestro, incorporando algunos de los retos identificados a partir de las actividades del bloque anterior.
ACTIVIDAD 1 Las Reflexiones de Un Maestro
Actividad # 2 El ambiente de trabajo en el salon de clases
El ambiente de trabajo en el salon de clase. En primer termino los estudiantes revisan su informe de la primera jornada de observacion y elaboran croquis que muestren las formas de organizacion del grupo observado en las distintas asignaturas, por ejemplo: por filas, en equipos, en grupo. Ademas, describen las acciones que realizaron los profesores y los alumnos.
Enseguida, discuten acerca de la organizacion del grupo en relacion con:
Las posibilidades de comunicacion entre el profesor y sus alumnos.
La atencion a las caracteristicas individuales de los alumnos.
Las reacciones que manifiestan los adolescentes.
El ambiente de trabajo y la disciplina.
La atencion a situaciones de conflicto.
Posteriormente, a partir de la lectura del texto de Watkins y Wagner, La perspectiva global del aula, analizan los factores y situaciones que repercuten en la organizacion de las actividades y en el ambiente de trabajo dentro del salon de clase, y los confrontan con lo observado en las aulas de la escuela secundaria. Para finalizar identifican aspectos que incorporaron en la guia y que pueden orientar la observacion en la siguiente visita a la escuela secundaria.
ACTIVIDAD 2 El Ambiente de Trabajo en El Salon de Clases
Enseguida, discuten acerca de la organizacion del grupo en relacion con:
Las posibilidades de comunicacion entre el profesor y sus alumnos.
La atencion a las caracteristicas individuales de los alumnos.
Las reacciones que manifiestan los adolescentes.
El ambiente de trabajo y la disciplina.
La atencion a situaciones de conflicto.
Posteriormente, a partir de la lectura del texto de Watkins y Wagner, La perspectiva global del aula, analizan los factores y situaciones que repercuten en la organizacion de las actividades y en el ambiente de trabajo dentro del salon de clase, y los confrontan con lo observado en las aulas de la escuela secundaria. Para finalizar identifican aspectos que incorporaron en la guia y que pueden orientar la observacion en la siguiente visita a la escuela secundaria.
ACTIVIDAD 2 El Ambiente de Trabajo en El Salon de Clases
Actividad # 3 El uso del tiempo de manera efectiva
El uso del tiempo en la clase. Esta actividad se realiza en dos momentos: antes y despues de la jornada de observacion. Para iniciar, los estudiantes revisan la actividad Distribucion y uso del tiempo en la escuela secundaria que realizaron en el curso Escuela y Contexto Social. Con base en esa informacion, y con los datos obtenidos este semestre en la primera visita a la escuela secundaria, precisan lo que interesa observar acerca de como se utiliza el tiempo en el salon de clase en las distintas asignaturas; es importante tomar en cuenta el tiempo que los profesores destinan para pasar lista, organizar al grupo para el trabajo, realizar actividades de enseñanza, revisar tareas, aplicar examenes, atender las situaciones de conflicto, entre otros aspectos.
Al concluir la jornada, elaboran un cuadro en el que especifican el tiempo destinado a cada actividad de las distintas asignaturas, y discuten en torno de los aspectos siguientes:
Las actividades a las que se dedica mas tiempo.
Las formas en que los alumnos utilizan el tiempo.
El tiempo destinado a realizar actividades distintas a las de enseñanza y las repercusiones en la formacion de los alumnos.
Para finalizar la actividad, los estudiantes escriben las conclusiones a que llegaron en un texto que tendra por titulo. El uso del tiempo de manera efectiva.
Actividad 3 El Uso Del Tiempo de Manera Efectiva
Al concluir la jornada, elaboran un cuadro en el que especifican el tiempo destinado a cada actividad de las distintas asignaturas, y discuten en torno de los aspectos siguientes:
Las actividades a las que se dedica mas tiempo.
Las formas en que los alumnos utilizan el tiempo.
El tiempo destinado a realizar actividades distintas a las de enseñanza y las repercusiones en la formacion de los alumnos.
Para finalizar la actividad, los estudiantes escriben las conclusiones a que llegaron en un texto que tendra por titulo. El uso del tiempo de manera efectiva.
Actividad 3 El Uso Del Tiempo de Manera Efectiva
Actividad # 4 ¿Que observar durante la segunda jornada?
¿Que observar durante la segunda jornada? En esta jornada los estudiantes observan durante dos dias consecutivos a un grupo de un grado distinto al que visitaron en la primera jornada.
La observacion se orienta a identificar las caracteristicas del trabajo docente, las formas en que los profesores observados organizan las actividades de enseñanza, asi como el papel que tienen los estudiantes en el desarrollo de dichas actividades.
A partir de las primeras actividades de este bloque y de la lectura previa de la siguiente actividad, los estudiantes elaboran la guia que orientar la observacion durante la visita.
Actividad 4 Que Observar Durante La Segunda Jornada
La observacion se orienta a identificar las caracteristicas del trabajo docente, las formas en que los profesores observados organizan las actividades de enseñanza, asi como el papel que tienen los estudiantes en el desarrollo de dichas actividades.
A partir de las primeras actividades de este bloque y de la lectura previa de la siguiente actividad, los estudiantes elaboran la guia que orientar la observacion durante la visita.
Actividad 4 Que Observar Durante La Segunda Jornada
Actividad # 5 La organizacion para el trabajo en las aulas
La organizacion para el trabajo en las aulas. Con esta actividad se espera que los estudiantes reflexionen acerca de los aspectos que caracterizan al trabajo del profesor de educacion secundaria, revisados en las primeras actividades de este bloque. Con sus informes a la vista retoman estas actividades y analizan, entre otros aspectos:
Las formas de organizacion del grupo y las actitudes observadas en los estudiantes.
El uso del tiempo y del espacio durante las distintas clases observadas.
Las estrategias que utiliza cada maestro para mantener el orden.
La comunicacion entre el profesor y los alumnos y de estos entre si.
Las actitudes de los estudiantes ante las actividades de enseñanza.
Las situaciones imprevistas que ocurrieron y las formas en que los maestros las atendieron.
Ademas, confrontan las situaciones observadas con la primera seleccion de registros de observacion, que aparecen en el texto La vida de los adolescentes en la escuela secundaria: una aproximacion desde lo cotidiano, de Gallegos y otros, y elaboran un escrito acerca de la manera en que los profesores de educacion secundaria toman en cuenta las actitudes que manifiestan los estudiantes al desarrollar actividades de enseñanza.
Actividad 5 La Organizacion Para El Trabajo en Las Aulas
Las formas de organizacion del grupo y las actitudes observadas en los estudiantes.
El uso del tiempo y del espacio durante las distintas clases observadas.
Las estrategias que utiliza cada maestro para mantener el orden.
La comunicacion entre el profesor y los alumnos y de estos entre si.
Las actitudes de los estudiantes ante las actividades de enseñanza.
Las situaciones imprevistas que ocurrieron y las formas en que los maestros las atendieron.
Ademas, confrontan las situaciones observadas con la primera seleccion de registros de observacion, que aparecen en el texto La vida de los adolescentes en la escuela secundaria: una aproximacion desde lo cotidiano, de Gallegos y otros, y elaboran un escrito acerca de la manera en que los profesores de educacion secundaria toman en cuenta las actitudes que manifiestan los estudiantes al desarrollar actividades de enseñanza.
Actividad 5 La Organizacion Para El Trabajo en Las Aulas
BLOQUE III Actividad # 1 Las actividades diarias en la escuela
Las actividades diarias en la escuela. A partir de la informacion del diario de practicas elaborado como producto de la primera y segunda jornadas de observacion, los estudiantes señalan cuales son las actividades que desarrollan los diferentes actores de la escuela secundaria durante un dia de trabajo y comentan sobre los compromisos, tareas y responsabilidades que cada actor asume en la institucion.
Para ampliar esta informacion leen la segunda seleccion de registros de observacion del libro La vida de los adolescentes en la escuela secundaria: una aproximacion desde lo cotidiano, de Gallegos y otros, e identifican las acciones que llevan a cabo algunos actores en distintos momentos de la vida escolar.
Con estos elementos reflexionan a partir de preguntas como las siguientes:
¿Que actores participan en la escuela secundaria y que actividades realizan?
¿Que relaciones establecen entre si los actores en las distintas actividades cotidianas? ¿Que se genera en estas relaciones?
¿Que intereses y comportamientos manifiestan los actores al realizar distintas actividades? ¿A que se atribuyen?
¿Que actividades se desarrollan fuera del salon de clase? ¿Como participan los distintos actores de la escuela en esas actividades?
¿Que actitudes asumen estos actores ante actividades especiales (ceremonias civicas, eventos culturales, etcetera) que organiza la escuela?
Estas cuestiones pueden ser utiles tambien para orientar las observaciones realizadas por los estudiantes en la escuela secundaria; se espera que adviertan que las actividades de los actores se dan de manera interrelacionada y, ademas, responden a los propositos de la escuela, a las expectativas de los maestros y a los intereses de los estudiantes.
Con la intencion de complementar la actividad, leen un fragmento del texto. El papel de la escuela en el desarrollo del adolescente, de Onrubia (estudiado en el curso Desarrollo de los Adolescentes I. Aspectos Generales), y analizan la importancia de las practicas educativas en el desarrollo de los adolescentes, asi como los retos que es necesario atender para lograr que la educacion secundaria contribuya a la formacion integral de los alumnos que acuden a ella
ACTIVIDAD 1 Las Actividades Diarias en La Escuela
Para ampliar esta informacion leen la segunda seleccion de registros de observacion del libro La vida de los adolescentes en la escuela secundaria: una aproximacion desde lo cotidiano, de Gallegos y otros, e identifican las acciones que llevan a cabo algunos actores en distintos momentos de la vida escolar.
Con estos elementos reflexionan a partir de preguntas como las siguientes:
¿Que actores participan en la escuela secundaria y que actividades realizan?
¿Que relaciones establecen entre si los actores en las distintas actividades cotidianas? ¿Que se genera en estas relaciones?
¿Que intereses y comportamientos manifiestan los actores al realizar distintas actividades? ¿A que se atribuyen?
¿Que actividades se desarrollan fuera del salon de clase? ¿Como participan los distintos actores de la escuela en esas actividades?
¿Que actitudes asumen estos actores ante actividades especiales (ceremonias civicas, eventos culturales, etcetera) que organiza la escuela?
Estas cuestiones pueden ser utiles tambien para orientar las observaciones realizadas por los estudiantes en la escuela secundaria; se espera que adviertan que las actividades de los actores se dan de manera interrelacionada y, ademas, responden a los propositos de la escuela, a las expectativas de los maestros y a los intereses de los estudiantes.
Con la intencion de complementar la actividad, leen un fragmento del texto. El papel de la escuela en el desarrollo del adolescente, de Onrubia (estudiado en el curso Desarrollo de los Adolescentes I. Aspectos Generales), y analizan la importancia de las practicas educativas en el desarrollo de los adolescentes, asi como los retos que es necesario atender para lograr que la educacion secundaria contribuya a la formacion integral de los alumnos que acuden a ella
ACTIVIDAD 1 Las Actividades Diarias en La Escuela
Actividad # 2 El significado del orden en la escuela secundaria
El significado del orden en la escuela secundaria. Los textos de Sandoval, Algunos significados de la escuela para los estudiantes y Las exigencias de los estudiantes, apoyan la reflexion sobre las estrategias que ponen en marcha los alumnos para atender las exigencias de la escuela y sus repercusiones en las actividades que desarrollan; las relaciones que establecen entre ellos, sus acuerdos y las normas escolares, asi como las concepciones que estan presentes en sus actividades en la escuela.
Desde otra perspectiva, el texto de Zubillaga, Los alumnos ante la disciplina escolar, aporta elementos para conocer las opiniones de los alumnos de educacion secundaria acerca de las normas que orientan su comportamiento en la escuela.
Con estos referentes discuten sobre los puntos que se presentan a continuacion, y que pueden aprovecharse para orientar las observaciones durante la jornada en la escuela secundaria.
El uso que se da a las normas escolares y los efectos de su aplicacion en el desempeño de los alumnos.
La participacion del personal que labora en la escuela con el fin de mantener el orden en la escuela y en el aula.
Las estrategias que se utilizan en la escuela para atender los problemas que alteran la disciplina en el aula y en la escuela, asi como los resultados que se obtienen con ellas.
Las opiniones de los estudiantes acerca de las reglas que orientan su actuacion en la escuela.
Despues de este analisis los estudiantes proponen, por escrito, acciones para establecer en la escuela y en el aula un ambiente ordenado y orientado al trabajo, considerando que estas seran efectivas si se basan en el respeto mutuo entre maestros y alumnos y procuran el logro de los propositos de la educacion secundaria.
ACTIVIDAD 2 El Significado Del Orden en La Escuela Sec Und Aria
Desde otra perspectiva, el texto de Zubillaga, Los alumnos ante la disciplina escolar, aporta elementos para conocer las opiniones de los alumnos de educacion secundaria acerca de las normas que orientan su comportamiento en la escuela.
Con estos referentes discuten sobre los puntos que se presentan a continuacion, y que pueden aprovecharse para orientar las observaciones durante la jornada en la escuela secundaria.
El uso que se da a las normas escolares y los efectos de su aplicacion en el desempeño de los alumnos.
La participacion del personal que labora en la escuela con el fin de mantener el orden en la escuela y en el aula.
Las estrategias que se utilizan en la escuela para atender los problemas que alteran la disciplina en el aula y en la escuela, asi como los resultados que se obtienen con ellas.
Las opiniones de los estudiantes acerca de las reglas que orientan su actuacion en la escuela.
Despues de este analisis los estudiantes proponen, por escrito, acciones para establecer en la escuela y en el aula un ambiente ordenado y orientado al trabajo, considerando que estas seran efectivas si se basan en el respeto mutuo entre maestros y alumnos y procuran el logro de los propositos de la educacion secundaria.
ACTIVIDAD 2 El Significado Del Orden en La Escuela Sec Und Aria
Actividad # 3 ¿Que caracteriza un ambiente de orden y trabajo en la escuela?
¿Que caracteriza un ambiente de orden y trabajo en la escuela? En esta actividad los estudiantes analizan los factores que determinan el clima de trabajo en la escuela la organizacion de las actividades, los propositos de la escuela, la distribucion y el uso del tiempo, la participacion de los actores, el manejo de los conflictos y el papel de las normas, entre otros y su relacion con las actitudes de los alumnos.
La informacion que obtuvieron en la escuela secundaria la comentan a partir de preguntas como las que se presentan a continuacin, y elaboran un escrito con el tema: El ambiente de la escuela como un factor que influye en la efectividad escolar.
¿Que actividades se privilegian en la escuela? ¿A que actividades se les destina mayor tiempo? ¿Cuales son las principales preocupaciones del personal directivo y docente acerca de las actividades escolares?
¿Como se caracteriza el clima de trabajo? ¿Que relacion hay entre el clima de trabajo y el entusiasmo de los directivos, del personal docente y del personal de asistencia por las actividades que realizan? ¿De que manera se refleja el ambiente de trabajo en las actitudes y expectativas de los alumnos?
¿Que conflictos se presentaron en la escuela? ¿Como se atendieron? ¿Que papel jugaron las normas de la escuela?
ACTIVIDAD 3 Que Caracteriza Un Ambiente de Orden y Trabajo en La Escuela
La informacion que obtuvieron en la escuela secundaria la comentan a partir de preguntas como las que se presentan a continuacin, y elaboran un escrito con el tema: El ambiente de la escuela como un factor que influye en la efectividad escolar.
¿Que actividades se privilegian en la escuela? ¿A que actividades se les destina mayor tiempo? ¿Cuales son las principales preocupaciones del personal directivo y docente acerca de las actividades escolares?
¿Como se caracteriza el clima de trabajo? ¿Que relacion hay entre el clima de trabajo y el entusiasmo de los directivos, del personal docente y del personal de asistencia por las actividades que realizan? ¿De que manera se refleja el ambiente de trabajo en las actitudes y expectativas de los alumnos?
¿Que conflictos se presentaron en la escuela? ¿Como se atendieron? ¿Que papel jugaron las normas de la escuela?
ACTIVIDAD 3 Que Caracteriza Un Ambiente de Orden y Trabajo en La Escuela
Actividad # 4 El aula ¿Un espacio cerrado?
El aula: ¿Un espacio cerrado? Esta actividad propone reflexionar sobre las formas en que el contexto y la dinamica de la escuela se manifiestan en el salon de clase y como lo sucedido dentro del aula trasciende hacia la escuela y la comunidad. Para ello toman en cuenta las observaciones realizadas en la escuela secundaria y el texto de Descombe, El aula cerrada.
ACTIVIDAD 4 El Aula. Un Espacio Cerrado
ACTIVIDAD 4 El Aula. Un Espacio Cerrado
Actividad # 5 ¿Que aprendi con las actividades del curso?
¿Que aprendi con las actividades del curso? Se espera que los estudiantes sistematicen y valoren los aprendizajes que adquirieron durante las actividades realizadas en la escuela normal y en las jornadas de observacion como cierre del curso. Tomando en cuenta la actividad ¿Que aprendi en mis visitas a la escuela secundaria?, incluida en el primer bloque, establecen semejanzas y diferencias entre los aprendizajes iniciales y los que obtuvieron despues de realizar las actividades del curso, señalando ademas los desafios que les plantean para su formacion como futuros docentes.
Para facilitar esta confrontacion se pueden apoyar en el siguiente esquema:
¿Que aprendi en mis visitas a la escuela secundaria?
Nuevos conocimientos obtenidos de la escuela secundaria.
Desafios para mi formacion docente.
Caracteristicas de las escuelas visitadas.
Funciones de los. actores de la escuela y sus relaciones.
Intereses, actitudes y expectativas de los alumnos.
Tareas y habilidades docentes del profesor de educacion secundaria.
Formas de trabajo mas frecuentes en el aula.
Con estos elementos analizan el texto de Dubet y Martuccelli, Un buen colegio, que muestra la vision de los estudiantes sobre su formacion en la escuela secundaria; aunque el texto se refiere a la educacion en Francia, en el se pueden identificar experiencias similares a las que se dan en el contexto mexicano.
ACTIVIDAD 5 Que Aprendi Con Las Actividades Del Curso
Para facilitar esta confrontacion se pueden apoyar en el siguiente esquema:
¿Que aprendi en mis visitas a la escuela secundaria?
Nuevos conocimientos obtenidos de la escuela secundaria.
Desafios para mi formacion docente.
Caracteristicas de las escuelas visitadas.
Funciones de los. actores de la escuela y sus relaciones.
Intereses, actitudes y expectativas de los alumnos.
Tareas y habilidades docentes del profesor de educacion secundaria.
Formas de trabajo mas frecuentes en el aula.
Con estos elementos analizan el texto de Dubet y Martuccelli, Un buen colegio, que muestra la vision de los estudiantes sobre su formacion en la escuela secundaria; aunque el texto se refiere a la educacion en Francia, en el se pueden identificar experiencias similares a las que se dan en el contexto mexicano.
ACTIVIDAD 5 Que Aprendi Con Las Actividades Del Curso
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